La educación sexual de los hijos y como abordarla.

Elaborado por Sergio Cazadero, basado en un artículo de la Pedagoga Carmen Montoro

Yo titularía este articulo “Educar para el amor” mas que hablar de educación sexual ya que me parece un poco trillado ese termino.

Para educar siempre hay que tener en cuenta el fin y este viene dado por la concepción que se tenga del hombre y de su vida.

Luego el contenido de la ecuación afectivo-sexual dependerá de la filosofía y de la ética con que se enfoque el contenido. De ahí la filosofías materialista que niega la existencia de Dios y de la inmortalidad del alma, al enfrentarse con la sexualidad lo hace desde la pura biología, sólo les interesa la genitalidad y el placer físico que de ella se derive.

Lo que tenemos que tener claro es que la sexualidad es una inclinación al don de sí y por consiguiente es toda la persona la que se entrega y en esta entrega se consideran los elementos biológicos, psicológicos, sociales y espirituales en orden a conseguir una vocación para que Dios no llama, sólo así la sexualidad será enriquecedora y gratificante porque implica el darse al otro y no por uno mismo por placer egoísta.

Educar para el amor, es educar para la castidad, pues la castidad consiste en el dominio de sí, en la capacidad de dirigir el instinto sexual hacia el amor y encuadrarlo en el desarrollo de la persona.

La educación afectivo-sexual de niños, adolescente y jóvenes se puede lograr sólo si los padres penetran en este verdadero significado y así transmitirlo a las jóvenes generaciones mediante las palabras adecuadas y el ejemplo personal.

Me gustaría enumerar como diez puntos prácticos que los padres podrían tener en cuenta para la ecuación de sus hijos en este tema.

1º) La sexualidad materialista en la que estamos inmersos, debe espolear a los padres y a los educadores en general a ocuparse de la educación sexual. El tema está en la calle y entre en casa a través de los medios de comunicación, especialmente de la televisión, todos ellos estimula el instinto y provoca manifestaciones sexuales desconectada del sentimiento y el espíritu, con el don de sí, con la apertura a los otros, a la vida de Dios.

2ª) El silencio no debe ser norma absoluta de conducta, pues hay mucha gente interesada en pervertir al hombre desde la infancia.

3ª) Los padres deben determinarse a dar esta educación pues, por derecho, les corresponde, es la primera comunidad de amor y en ella han de formarse los hijos, donde se dan todas las ocasiones para esta educación.

4ª) Los padres cuentan con la gracia de estado recibida en el Sacramento del Matrimonio y esto les debe de dar confianza par su actuación. Los padres, deberán proyectarse en una formación personal, doctrinal, religiosa, psicológica y antropológica, buscar fuentes apropiadas, como libros, cursos de orientación organizados por entidades de confianza.

5º) Nadie debe de dar esta educación a no ser los padres, nadie debe de suplantarlos, ni el estado ni los poderes públicos, ni el colegio, ni los profesores deben iniciarlo sin contar con los padres.

6ª) Respecto a la escuela y a los educadores, la educación afectivo-sexual debe de conseguir la maduración afectiva del alumno para que llegue a ser dueño de sí y sepa comportarse correctamente en sus relaciones con los demás.

7ª) El educador que se comprometa a dar esta educación debe conseguir para sí las siguientes cualidades: recto juicio, principios morales cristianos-naturales , sentido de la responsabilidad, competencia profesional, madurez afectiva y pudor. Se le exige que tenga una sensibilidad exquisita para orientar al niño t al adolescente sobre las características de amor humano y origen de la vida.


8ª) Esta enseñanza nunca debe de ser impartida en grupo, porque es un atentado a la intimidad de las personas, disfrazado en algunos casos bajo postulados pseudocientíficos. Los tutores junto con lo padres si pueden ayudar a los alumnos, siempre y cuando reinan las características mencionadas.


9ª Respecto a la televisión, cuando se trata de la sexualidad, de una forma soez e inmoral, es preciso que lo padres preparen a sus hijos para el uso moderado de la misma y buscar cauces para protestar contra estos programas.

10ª Hay que educar para el pudor y para la amistad, el pudor es la educación afectivo-sexual es un elemento integrador de la personalidad, pues una cualidad exclusivamente humana que actúa en defensa de la dignidad de la persona humana y del auténtico amor.

ORIENTACIONES PRÁCTICAS DE COMO DAR EDUCACIÓN SEXUAL

Son orientaciones a los padres para ayudarles orientación a sus hijos en forma eficaz, sin adelantarse a los acontecimientos y en el momento oportuno. Es muy importante recordar que lo que se aprende en casa , en la familia, marca de una manera especialísima al individuo de una forma íntima de ser en la manera de contemplar la vida y desenvolverse en ella.

1. La información sexual deben recibirla todos los hijos en casa, de unos padres cristianos que buscan siempre el bien físico y espiritual para sus hijos. Lo que más pesa en la vida del niño, en su formación es el ejemplo de los padres. Es imprescindible que enseñemos a nuestros hijos lo que de santo y maravilloso hay en el sexo y el asqueroso y bajo uso que muchos humanos hacen de tan alta función. Si se enseña bien desde el principio se evitarán tropiezos muy desagradables. En esta educación como en todo es preferible adelantarse, que llegar tarde.

2. Educación desde los 4 a los 5 años.- Los padres desde un principio debemos decir a nuestros hijos cuando les hagamos preguntas o nos las hagan, que la vergüenza sólo es para pecar, pero para hablar con nosotros, tiene que ser con naturalidad. Se puede aprovechar el baño del más pequeño, para satisfacer la curiosidad de los niños que ya son por sí muy curiosos, pero el niño en esta edad no tiene ninguna intención sexual, por lo tanto hay que adelantarse, porque somos nosotros sin darnos cuenta los que le damos esta intención , debemos por lo tanto evitar este interés, que el niño buscará respuesta en otras personas, que se la puede dar de una forma soez y brutal, tal vez y que influirá para siempre en su vida afectiva y moral. Por eso es necesario contestar todas las preguntas de los niños.

3. Educación de los 5 a 6 años.- En estas edades si el niño no pregunta con la ocasión de un nuevo hermano o primo, hay que buscar la ocasión para que lo haga y así aumentará la confianza en los padres.

4. Desde los 6 a los 7 años.- Contestar con sinceridad ala pregunta propia de esta edad, que es “por donde sale los hijos” y con toda naturalidad, dando toda serie de explicaciones en cuanto a la diferenciación hombre mujer, adecuada claro está a la mentalidad de estos niños.

5. Desde los 7 a los ocho años. A Esta edad suelen preparase a los niños para la Primera Comunión y se observa que el Sexto Mandamiento se suele saltar y el niño no puede saber lo que significa “cometer actos impuros”. Y es imprescindible explicarle ya lo que es pecado, para confesarse dignamente.


A esta edad suele también preguntar cual es el papel del padre, hay múltiples respuestas, una podría ser estas: “el padre al poner la semilla en el seno de la madre, da lugar a que empiece una vida nueva. La semilla del padre pasa a través del pene al organismo de la madre, por el mismo orificio por el que después nacerá el hijo”. Este acto es bueno y santo, pues Dios interviene creando el alma del nuevo ser que se concibe beneficiando así el amor de los padres que han fundado una familia al unirse en matrimonio. Y de esta forma y con toda delicadeza, niño por niño en la intimidad, le vamos dando confianza para que siempre pregunte a sus padres y nunca busque respuesta fuera de ellos.

6. De los 8 a los 9 años: la pregunta clave a esta edad es “¿cómo se engendran los niños?. Y hay que contestar con la mayor naturalidad, siempre en privado y respetando la intimidad; además, esto le hace ver que los padres se preocupan por él, ninguno de los padres debe eludir esta pregunta, a poder ser deben estar los dos para esta respuesta.

7. Desde los 9 a 10 años.- es esta una edad peligrosa que suele pasar desapercibida, para los padres, pues de acuerdo no creo que haya ningún padres que acepte sospecha de que alguna de sus hijas o hijos pueda cometer actos impuros con ellos mismos, pero lo que ninguno duda es que cualquier compañero o compañera de colegio pueda inducirlos a este vicio. Esta es la razón por la que, con ocasión o sin ella, la madres deben prevenir a la hijas y los padres a sus hijos de este peligro, es una exposición cruda de la vida, pero real, desgraciadamente son abundantes los ídolos y las estrellas de nuestra juventud que han terminado suicidándose o muertos por el alcohol y la droga. ¿Fueron advertidos a tiempo de estos peligros algunas víctimas de esta?.

8. A partir de los 10 años: PREPUBERTAD.- A partid de los diez años los padres deben advertir a sus hijos de los cambios que van a sufrir y de los impulsos, para que sepan como encauzarlos. Todos los autores dicen que hay que ir por delante de los hechos antes de que ocurran. De esta manera, todo lo que ocurra no les producirá ninguna turbación, ni influirá en un desorden en las pasiones.


El momento de hablar con estos niños a esta edad es justo cuando están intranquilos, vemos que pierden la alegría espontánea de niños.

Para terminar diré, que la educación sexual no tiene valor ninguno si no va acompañada de los aspectos morales, religioso y sociales de la educación en conjunto, siempre en la intimidad de uno en uno y dada por los padres, que no quita que se pueda pedir ayuda u orientación a personas especializadas y de una moral solvente, como se ha dicho a lo largo de esta ficha.
Por último quiero mencionar que reconocer el valor de su intimidad y respetar a los demás, mantener su intimidad a cubierto de extraños, rechazar lo que pueda dañarla y descubrirla únicamente en circunstancias que sirvan para la mejora propia o ajena.

Por lo anterior me permití copiar una autoevaluación de los padres respecto al desarrollo del pudor en sus hijos


1. RECONOCER EL VALOR DE LA INTIMIDAD:

1.1. ¿ Han aclarado a sus hijos que todo lo que tienen es de Dios y sólo para Él?

1.2. ¿ Si tiene hijos pequeños, han observado a qué edad se encerraron en el baño y se negaron a que su madre les bañara?

1.3. ¿ Observan en su hijos adolescentes, que reservan aspectos de su vida para ellos mismos, o sus amigos?

1.4. ¿ Hasta que punto ponen los medios para que sus hijos adolescentes cuenten con ustedes y no con cualquier persona?

1.5. ¿ Se han preocupado de aclarar a sus hijos el valor de su intimidad para una entrega oportuna?

1.6. ¿ Observan si sus hijos adolescentes al llegar a casa, en vez de estar solos, encienden la televisión o la radio o ponen música a “toda pastilla”.

1.7. ¿ Comprueban que su hijos acuden a personas idóneas con el fin de mantener el contenido de la intimidad?

2. GUARDAR LA INTIMIDAD: VIVIENDA-VESTIDO-LENGUAJE

2.1. ¿Se ha ocupado de que sus hijos pequeños tengan algún cajón para ellos mismos, sin que pueda ser revisado por ustedes?

2.2. ¿Si sus hijos son ya adolescentes, se han ocupado de que la casa tengan un rincón para ellos, que puedan decorar como quieran?

2.3. ¿Traen sus hijos a casa a sus amigos, para estudiar, ver la televisión o jugar al Trivial...etc.?

2.4. ¿Dan oportunidad a su hijo o hija, que si sale con alguna chica o chico a buscar la “intimidad” en su casa, viendo alguna película o realizando cualquier otra actividad, sea de ocio o de estudio?

2.5. ¿Son conscientes de que la “intimidad” que pueden encontrar en la calle únicamente se basa en el contacto físico y en los instintos estimulados por las luces y por la música?

2.6. ¿Ayudan a sus hijos que tienen novio o novia, que en un principio, tiene que haber intercambio de ideas, de pensamientos o de ir juntos al cine...etc.?

2.7. Se han ocupado de que sus hijos se vistan de una forma decorosa, sin llamar la atención en ningún sentido, bien por exceso o bien por defecto?

2.8. ¿Cuando sus hijos eran pequeños, le enseñaron a no contar cosas de intimidad familiar en la calle?

2.9. ¿Han formado en sus hijos el valor de la discreción?

2.10. ¿Han dado indicaciones a sus hijos, para diferenciar la sinceridad de la locuacidad y la desvergüenza?

2.11. ¿Han enseñado a sus hijos a mantener la intimidad a cubierto de extraños respecto al conjunto de emociones, sentimientos y estados de ánimo que constituye la vida afectiva de las personas?

2.12. ¿Han observado alguna vez a sus hijos cuando hablaban con sus amigos?

2.13. ¿Después de haberlo hecho, tratan de hablar con ellos y ver la simpleza del vocabulario?

La Educacion Personalizada

Educación Personalizada
Por Sergio Cazadero
mayo 2002

1.2 Definición de Educación Personalizada

La educación personalizada tiene su fundamento en la consideración de la persona, en su unidad y totalidad. Como principio consistente de actividad que se manifiesta a través de las notas de singularidad, autonomía y apertura. Esto implica atender íntegramente el perfeccionamiento del hombre concreto. “Su identidad consiste en centrarse en la persona del educando para cultivar las capacidades humanas profundas y concretas hasta el punto de que la adaptación a lo singular se presenta como rasgo esencial de la verdadera educación”.

Creo que el punto central de la educación personalizada es como comentaba el mismo Kier Kegaard, que el testigo de la verdad se tiene que dirigir a cada uno, si es posible a todos, pero a cada uno. Es importante que no solo hablemos con nuestros alumnos de cosas académicas o del día a día, sino que lleguemos a conocerlos verdaderamente, sus gustos, anhelos, problemas, dificultades, etc. De esta manera ayudarles a potenciar cada una de sus cualidades en diversas áreas, hasta llegar a convertirlas en virtudes.


1.3 Fines de la Educación Personalizada

La educación personalizada tiene como fin lograr que cada uno de los individuos en los que incide se realice como persona y “que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidad, de compromiso y vida espiritual, en un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en que se desarrolla”.
Esto nos lleva a reflexionar que si cada uno de los educadores no nos planteamos de manera determinante el mejoramiento en su totalidad de cada uno de nuestros alumnos, estamos haciendo lo cualquier cosa, menos educación.
Por lo tanto es de suma importancia tener todos los educadores una clara idea de los que es la persona humana y así poder realmente educar.



Persona Humana

2.1 Definición de Persona Humana
Persona: Sustancia individual de naturaleza racional.
Como sabemos el hombre es un compuesto de alma y cuerpo en perfecta unidad, el cual está acompañado de una gran serie de accidentes, como su talla, su color, su peso, etc. los cuales lo hacen ser diferente a los demás seres de su misma especie.
Es importante para cualquier educador tener perfectamente claro y vigente ese concepto a lo largo de toda su vida profesional. De esta manera se encontrará en condiciones de educar realmente y no dañar la integridad de sus alumnos.

2.2 Características de la Persona Humana
“De acuerdo a la definición antes mencionada, podemos destacar los cuatro elementos constitutivos de la persona:

• Unidad e integridad.
• Singularidad.
• Apertura.
• Capacidad de autodeterminación: libertad.

La unidad e integridad de la persona, se refiere esa capacidad que tiene el hombre de ser independiente, esto es, un ser subsistente, el cual no requiere de otro para existir. el concepto de integridad se refiere a la posesión, por entero, de todas las propiedades de una cosa.

La singularidad, se refiere a que cada persona es única e irrepetible, distinta a los demás, dado a las características específicas que posee cada una.

La apertura, es esa capacidad innata que la persona posee de socializar debido a su naturaleza y a un instinto que lo lleva a interactuar con los demás. Debido a su naturaleza racional, la persona tiene la capacidad de conocer y querer a través de su inteligencia y voluntad.

La capacidad de autodeterminación, consiste en, una vez de haber conocido y de haber querido conocer algo, la persona tiene la capacidad de querer lo conocido, esto es, la persona tiene la capacidad de autodeterminación, en la que se basa y determina su libertad. Esto consiste, en querer lo que se quiere sin ninguna limitación” .

Por tanto el educar a la persona humana, debe de darse en su totalidad, es decir, en toda la persona, para todas las personas y para siempre, lo cual no es tarea fácil, requiere de una estructura y una unidad de esfuerzos. Esta unidad de esfuerzos dentro del centro educativo debe ser liderada por el equipo de preceptores.

Es muy importante tener en cuenta todas y cada una de las notas constitutivas de la persona al hablar de educación, de no hacerlo podríamos caer en el mero ejercicio de trasmitir ciertos conocimientos o instrucciones aislados a la persona, por lo tanto no llevaríamos a cabo el proceso educativo al cual queremos llegar con cada individuo de manera particular y lograr la educación personalizada.

Vale la pena recordar cada uno de estos aspectos al ejercer nuestra labor como educadores, sea cual fuera el campo en el que nos desarrollemos.

La escuela sirve de puente entre la familia y la sociedad

Por Sergio A. Cazadero Apodaca
jueves 25 de abril de 2002

La familia constituye normalmente el primer conjunto de estímulos educativos para la persona humana, dentro del plano natural, es en la familia donde el hombre encuentra la plenitud de su existencia. Un ser adulto no es solo miembro de una familia, sino fundador de una familia.
Por otra parte podemos decir que la escuela es la institución específicamente educativa, es decir, aquella institución que existe únicamente en función de la educación. Su función es intelectual, subsidiaria, que pudiera existir o no; pero que, en cuanto entidad que coge a los muchachos en el tránsito de la familia a la sociedad, es una comunidad insustituible y es justamente del contenido social de la educación de donde arranca la sustantividad de la escuela como institución. Respecto del contenido intelectual de la educación social pudiera tener, acontece otro tanto, por que no hay mejor enseñanza que aquella en virtud de la cual nos enfrentamos con la realidad; para que los alumnos conozcan la realidad social, frente a ella hemos de colocarlos, y de esta manera ayudarles a dar ese paso de la familia a la sociedad de una manera exitosa, desarrollando por medio de la escuela dos virtudes escenciales en la vida de cualquier persona, la amistad y el trabajo.

Práctica de valores y virtudes durante la adolescencia

EL GYM, una forma desarrollar las VIRTUDES

Por: Sergio Cazadero Apodaca

Uno de los grandes retos que tenemos los padres de familia y los educadores es el de educar en valores pero no solamente se trata enseñar cuales son los valores a los adolescentes, mas bien el reto esta en está en cómo vivirlos. Para esto es importante no desesperarnos y tomarlo con espíritu deportivo y pensando en el deporte es una buena opción planteárselos a los chicos como una rutina de gimnasio. A continuación encontraras una rutina específica para fortalecer cada área de nuestra persona en donde queramos robustecer nuestros músculos.


Valores Religiosos

Repeticiones: Toda la vida
Tipo de Ejercicio
• Confiésate hoy
• Ve a Misa
• Reza el Rosario
• Haz un examen de conciencia diariamente
• Ofrece tu traba a Dios
• Dedica un tiempo fijo a la oración

Valores Morales

Repeticiones: Toda la vida
Tipo de Ejercicio
• Procura ser una persona digna de confianza.
• Haz tratos justos
• Evita el aprovecharte de los demás
• Haz tu deber

Valores Intelectuales

Repeticiones: Toda la vida
Tipo de Ejercicio
• Lee un libro por semana
• Termina la carrera
• Estudia un curso de especialización
• Cultiva alguna afición

Valores Afectivos

Repeticiones: Diariamente
Tipo de Ejercicio
• Trata con aprecio a los demás.
• Llama a un ser querido.
• Dedícale tiempo a tu familia.
• Reconcíliate con algún familiar.
• Ejerce tu sexualidad con sentido cristiano. (Castidad)

Valores Estéticos

Repeticiones: Semanal
Tipo de Ejercicio
• Visita algún museo
• Vete de Picnic con la familia
• Aprecia la belleza de la naturaleza
• Lee un libro de arte

Valores Sociales

Repeticiones: Semanal
Tipo de Ejercicio
• Cultiva amistades
• Ejerce un liderazgo en tu comunidad.
• Ayuda a los más necesitados
• Aumenta el número de tus amigos.
• Ingresa a un grupo de personas con tus mismos intereses

Valores Físicos

Repeticiones: Diariamente
Tipo de Ejercicio
• Cuida tu forma de comer.
• Haz ejercicio al menos una vez a la semana.
• Duerme las horas suficientes para tu edad.
• Evita la dependencia a cualquier sustancia.

Valores Económicos

Repeticiones: Una vez en la vida
Tipo de Ejercicio
• Estable las prioridades económicas en base a tus necesidades reales.


Repeticiones: Una vez a la semana
Tipo de Ejercicio Reflexiona sobre lo que realmente necesitas.

Repeticiones: Diariamente
Tipo de Ejercicio Trabaja pensando no solo en tu bienestar, sino en el de tu familia y el de la sociedad.
Seguro que siguiendo al pie de la letra algunas de estas rutinas alcanzaras la madurez integral y fortaleza tan anhelada.

(No olvides comer frutas y verduras)

Importancia de la formación de Hábitos de estudio en educación.

TÉCNICAS DE ESTUDIO
Aprendiendo a estudiar


• Una parte importante de los adolescentes mejorarían extraordinariamente sus resultados académicos con poner, tan sólo, un poco de orden en sus estudios
• Es conveniente realizar una lectura previa y detenida para comprender el sentido global del texto, identificar las ideas principales y elaborar con ellas un esquema
• Ya sea a lo largo de los fines de semana o durante unos minutos cada día, el repaso es imprescindible a la hora de afianzar los conocimientos adquiridos con anterioridad.
• Hay que intentar evitar todos los elementos que puedan distraer al estudiante. la música, el teléfono, los posters, los ruidos... son malos aliados a la hora de estudiar.

Todos los años lo mismo. Libros, apuntes, bibliografías recomendadas... cientos de textos que nuestros hijos se ven obligados a asimilar.
Para evitar los atracones de los últimos meses del curso, lo mejor será que les ayudemos a adquirir un buen hábito de estudio desde este mismo mes de septiembre. Así, no sólo desaparecerán buena parte de los agobios y los despistes de última hora sino que además conseguirán mejorar notablemente sus resultados.

A pesar de los avances que se han producido durante las últimas décadas en el mundo de la docencia, una parte importante de los adolescentes siguen sin saber estudiar, y desconocen que sus resultados académicos mejorarían extraordinariamente con poner, tan sólo, un poco de orden en sus horas de estudio.

TODO LISTO
Ponerse a estudiar exige cierta preparación previa. No por estar hasta altas horas de la madrugada encerrado en el cuarto se rinde más. De hecho, si las dos primeras horas de estudio se dedican únicamente a sacar punta a sus lapiceros, evidentemente después de esta ardua tarea no sólo no se tendrá ganas de estudiar sino que además se habrá perdido inútilmente toda la tarde.
Aunque esto resulte una exageración, es cierto que en la mayoría de los casos, nuestros hijos se sientan delante de la mesa sin tener preparado el material, los libros o los apuntes necesarios. De este modo, su trabajo escolar suele prolongarse innecesariamente perdiendo un tiempo precioso que podrían dedicar a tareas mucho más divertidas para ellos.
Planificar las horas de estudio es el siguiente paso para comenzar a estudiar correctamente. Dicha planificación debe tocar varios aspectos. Desde marcarse objetivos y distribuir el tiempo disponible hasta elaborar su propia agenda de trabajo. Todos estos trucos le permitirán aprovechar, al máximo, los momentos de estudio y mejorar su rendimiento.
Asimismo, la motivación personal también jugará un papel fundamental. Si nuestro hijo es incapaz de decidir por sí mismo que no debe levantarse de la mesa hasta haber realizado todas la tareas previstas para ese día, cualquier técnica de estudio resultará inútil.

SIN PESTAÑEAR
Es un hecho demostrado, que los chicos y chicas que tienen poco hábito de estudio suelen tardar media hora más en estar aprendiendo de verdad. Precisamente por ello, la concentración es tan importante como la planificación. Si nuestro hijo se habitúa a empezar a estudiar todos los días a la misma hora, sacará mucho más partido a su trabajo.
En cualquier caso, no sólo debe verse obligado cumplir estrictamente con su horario sino que tendrá que evitar todos los elementos que le puedan despistar. La música, el teléfono, los posters, los ruidos... son malos consejeros a la hora de estudiar.
Asimismo, tendremos que procurar que sus momentos de trabajo sean más o menos continuados. Esto no significa que no puedan realizar pequeños descansos, pero si que éstos sean superiores a 5 o 10 minutos por cada hora de estudio. Además, no debemos dejarles caer en la tentación de sentarse frente al televisor durante estas interrupciones, pues este tipo de entretenimientos provocan que la capacidad de concentración de nuestro hijo sea menor que si hubiese realizado cualquier otra actividad.

A FONDO
Un vez metido de lleno en la tarea y con todo el material preparado nuestro hijo tendrá que marcarse una serie de normas a seguir:
1.- Lectura detenida y reflexiva del texto.
2.- Identificación de las ideas principales.
3.- Elaboración de un esquema a partir de las ideas subrayadas.
4.- Memorización de las ideas. Utilización de trucos de memoria para recordar fechas y nombres.
5.- Aplicación práctica de lo aprendido y realización de ejercicios.
En primer lugar, será conveniente realizar una lectura previa y detenida de cada uno de los capítulos que se hayan previsto estudiar para ese día. De este modo le resultará realmente fácil extraer sus primeras conclusiones y comprender el sentido global del texto. En esta etapa convendrá identificar las ideas principales escogiendo y subrayando aquellas más importantes o que más relación tengan con el enunciado del capítulo.
Después de finalizar la primera lectura reflexiva será bueno anotarlas en un papel a modo de esquema de ideas. El objetivo último de esta tarea es elaborar un pequeño resumen con frases completas sobre el tema en cuestión. Sólo se tendrá la certeza de que el esquema está bien hecho si su lectura ayuda a recordar la totalidad del tema analizado.

MEMORIA DE ELEFANTE
Después de la elaboración del esquema, la mayoría de los conceptos habrán sido asimilados aunque aún quedarán algunas fechas o nombres que nuestro hijo tendrá que memorizar. Quizá esta tarea, pueda llegar a convertirse en la parte más pesada de todo el proceso por lo que, convendrá utilizar pequeños trucos de memoria que faciliten esta labor.
Si enseñamos a nuestro hijo a relacionar algunas fechas con el teléfono de casa o con el día de su cumpleaños no sólo le resultará más sencillo memorizar sino también más divertido.
Por último, el mejor modo de no olvidar las lecciones aprendidas es poner en práctica la materia estudiada. Cuanto más veces se autopregunte un estudiante o cuantos más problemas y ejercicios se realicen, más fácil será detectar y corregir a tiempo los errores, antes de “fatídico” día del examen. Quien ha practicado incansablemente a la hora de estudiar es muy difícil que se equivoque luego,
en tonterías o en operaciones sencillas.

POR ESCRITO
Una vez concluido el estudio, nuestro hijo tendrá que comprobar si realmente ha aprendido todo lo que se propuso. De poco le habrán servido todas sus horas de estudio si es incapaz de cerrar el libro o los apuntes e intentar repetir lo aprendido. En estos casos lo mejor es hacer estos ejercicios por escrito aunque sea de forma rápida y con letra poco cuidada. Al fin y al cabo el objetivo último de todas estas técnicas de estudio es asentar los conocimientos y descubrir las lagunas y no perder el tiempo prestando excesiva atención a la caligrafía.
Hay que destacar la importancia del repaso. Ya sea a lo largo de los fines de semana o durante unos minutos cada día, el repaso es imprescindible a la hora de afianzar los conocimientos adquiridos con anterioridad.
Es inevitable que a nuestro hijo le cueste recordar un texto si después de haber trabajado incansablemente abandona las materias ya aprendidas en el baúl de los recuerdos. Tras el estudio conviene establecer un plan de repasos para paliar los efectos del olvido. Nuestra colaboración puede ser de gran importancia en esta fase, pues hay muchos chicos que prefieren que les pregunten las lecciones antes de repasar ellos solos. Además, este pequeño trabajo en familia nos resultará muy útil, pues podremos comprobar el nivel de conocimientos que posee nuestro hijo y si necesita reforzar, especialmente, alguna asignatura.

El ambiente ideal
No existe duda alguna sobre la importancia que posee el ambiente a la hora de estudiar. No se trata de que nuestro hijo tenga a su disposición un cuarto exclusivamente para ello, pues a veces esto no es posible pero, sí que allí donde deba realizar sus trabajos se encuentren realmente a gusto. Para conseguirlo tendremos que tener en cuenta los siguientes aspectos:

• La luz natural es mucho mejor que la artificial, sobre todo si se tiene que pasar muchas horas frente a los libros. En cualquier caso, tanto si se utiliza una como otra, tendremos que procurar que la iluminación del cuarto sea lo suficientemente intensa como para no tener que forzar la vista y que la luz llegue preferiblemente desde la izquierda.
• Es importante que el estudio y las tareas escolares se realicen en un entorno tranquilo que favorezca la concentración. De lo contrario los deberes pueden transformarse en una tarea interminable.
• Tanto la silla de estudio como la mesa destinada a trabajar, deben cumplir ciertos requisitos. Comodidad y amplitud son, probablemente, los más importantes.
• Aunque en ocasiones no resulta sencillo por falta de espacio, conviene tener a mano los libros de consulta más utilizados. Para ello, tener una estantería cerca de la mesa de estudio puede resultar todo un acierto.
• Compartir mesa de estudio con otros hermanos no es aconsejable. Las distracciones son más frecuentes si se tiene compañía al lado.
• La mesa de estudio debe contar con un cajón con el suficiente espacio como para tener y guardar todo lo necesario: reglas, goma de borrar, papel en sucio para anotar, lápiz, bolígrafos, tijeras...

PARA PENSAR...

Para el estudiante
· Acostúmbrate a preparar todo el material que vayas a necesitar antes de ponerte a trabajar. Tener una papelera a mano te ahorrará las innecesarias visitas a la cocina.
· Si eres una persona que se distrae con facilidad, evita los posters, la música, la ventana... cerca de ti. Más vale estar una hora delante de un libro con luz artificial que tres horas mirando por la ventana como pasea la gente por la calle.
· Propónte no levantarte de la silla hasta no haber acabado una materia. Entonces 5 o 10 minutos de “despeje”, si no son de televisión pueden ayudarte a acometer la siguiente lección o asignatura con más energía.
· Ten siempre papel en sucio a tu lado para elaborar esquemas y resúmenes de lo que vas estudiando. También te puede servir para desarrollar reglas mnemotécnicas o para hacer las operaciones de un problema antes de pasarlo a limpio.
· Procura destinar, al menos, un par de veces a la semana, un tiempo del estudio al repaso de temas aprendidos las semanas anteriores. No es una utopía, depende sólo de ti mismo conseguirlo.

Para los padres
· Fijarse en cómo estudia su hijo: si es puntual, si se le ve concentrado, si encuentra dificultades en aprender las lecciones. De este modo podrán poner solución a cualquier problema a tiempo e, incluso, ofrecer su ayuda en un momento dado.
· Animarlo a elaborar un horario en el que queden reflejadas todas las materias del curso. Al principio le costará cumplirlo pero pronto se habrá acostumbrado a él y las horas de estudio se le harán menos cuesta arriba.
· Igual que se valoran los buenos resultados y las mejoras, también habrá que disculparle y animarle en los pequeños baches que todos pasan alguna vez.
· Estar a disposición de su hijo siempre que lo necesite no quiere decir que tengan que sustituirle en sus trabajos. Aunque no los haga a la perfección conviene que sus deberes los realice él mismo. Al fin y al cabo, ellos son los que tienen que examinarse.

Decalogo para respetar la afectividad de los adolescentes

Todo adolescente desean ...

ser conocidos
ser reconocidos
ser escuchados
ser comprendidos
ser respetados
ser informados
ser exigidos
ser queridos

Para lograr tratar a un adolescente como espera es importante saber que la variedad de sentimientos produce la variedad de caracteres, según predominen unos u otros. Así se conforma una parte importante de la personalidad de cada uno. La intensidad y forma de manifestarse de los sentimientos hacen que predominen en la conducta unas actitudes u otras:

a) el apasionado pone pasión e intensidad en lo que hace;

b) el sentimental se deja llevar por los sentimientos, no los domina;

c) el cerebral y frío es el racionalista inconmovible, inasequible al «lenguaje del corazón»;

d) el «sereno» es aquel cuyos sentimientos tardan en despertarse. Suele sentir entonces mucho más que los de «lágrima fácil», que suelen ser más volubles;

e) el apático (a-patheia signfica sin-pasiones) es el pasota: siente poco, porque conoce poco, no tiene tendencias ni apetencias, ni metas. Es amorfo o indiferente.

Tener esto en cuenta podría ser de gran ayuda a los padres y educadores.

Vale la pena darle un vistazo de vez en cuando.